班主任工作谈

2008年09月06日 09:46:20 来源:湖北省麻城市第三中学访问量：1253次

各位领导、各位老师！

大家好！

很荣幸在这里向大家汇报我的班主任工作，不当之处敬请多多指教。在担任文科重点班班主任的两年里，我尽力做到以下三个方面：

第一个方面：“严”字当头。在平时的班主任工作中，我尝试着从严于律己、严抓常规严而有方三个方面要求自己。

首先要严于律己。班主任每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说道做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，班主任的世界观、品德行为、对每一现象的态度都会影响全体学生。有位教育学家说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这样的人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定的心理承受力的全面发展的有用之才，而我首先就应该这样要求自己。

其次要严抓常规。

第一，严肃纪律。铁的纪律是营造良好班风的基础和保证，对于违反校纪校规和班规的行为要严惩不怠。一旦有一次你没有坚持原则，你将会成为没有原则的人。但是在处理违纪过程中，必然会有少数对处理不满意的学生，这就必须及时疏导，动之以情，晓之以理。

第二，抓重点。办事情要抓主要矛盾，生活区哪个寝室的哪些同学容易违纪，早读、午睡后第一节课哪些同学容易迟到，数学课上注意力谁最不集中，英语作业谁老是不交，等等，这些重要情况心中要有本帐，然后找准时机一笔笔算清楚。

第三，抓反复。“天天好象做些同样的事，讲些同样的话。”这是两年班主任工作给我印象比较深的体会之一。比如说像值日生的值日时间、值日要求这样的小事到了高三还得经常强调，尤其是每周日晚自修后就有必要把下周日常注意事项再罗列一遍，因为周末一过，学生似乎忘了很多东西。我们班从高二到高三一直坚持推行“寝室量化大比拼制度”，以寝室为单位进行量化比赛，一个学期结束后进行奖惩，同时与每个人的学期量化考核和期末评比挂钩，每周的班队课的第一个内容就是公布上周比赛结果，表扬优胜寝室，激励落后寝室。这不仅较好地调动了每位同学的积极性，而且也是每周进行行为规范教育的契机。

最后要严而有方。

第一要发扬民主。让学生更多地参与班级管理和建设，班级有事多和学生商量，多征求学生的意见，既能调动学生的积极性，又能减少我的一些无谓的琐事。另外，培养一支高效率的班干部队伍，使每一名班干部成为助手，每名助手都负责一定的事情，更有利于班级的民主管理。

第二要一视同仁。公正地对待每个学生才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对成绩好的学生不护短，对学习差的同学不歧视；注意发现优生的不足，防微杜渐，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大；对于取得的成绩要适时表扬，使他们心理上享受成功的体验，对于存在的不足要及时指出，对症下药。

第三，要有必要的批评。在表扬教育风靡之时，我认为适当地批评也是很有必要的。因为教育是一种唤醒，是一种激励，更是一种约束和规范。我们班有位成绩优秀的学生，是孤儿，享受学校很多助学金。但二模后，思想不集中，任课老师也都反映有问题。一气之下我把她叫出来狠狠地训了一顿：“你在想什么呀？你的生世是可怜，但你能坐在富阳中学接受教育，应该满足，更应该以此为平台，考上大学，这是你最好的出路……”骂完之后，我这才发现我可能伤到她的自尊了。可是当天晚上，我就收到了她的信：“老师，谢谢你的批评，谢谢你的骂，让我清醒，让我轻松……”原来优秀学生，听惯了表扬的学生，也需要这样的暴风骤雨似的批评。

第二个方面：“爱”在心中。热爱学生是老师一切工作的出发点和落脚点。在平时的班主任工作中，我尽力要求自己做到三个心，即关心、信心和耐心。

首先要多“关心”。

第一，要深入学生，了解学生。比如开学初期，学生是否已经尽快地收心啦？月考、期中考试后，哪些学生的情绪波动比较大？班级紧张的学习氛围有没有松懈？比如去食堂看看同学们的饮食情况，下寝室了解学生的休息情况，去操场看看同学们的精神面貌，晚饭后去教室找他们聊聊天，问问他们最近学习怎么样，有什么困难需要帮忙，等等。深入学生，了解学生，成为他们的朋友，让他们尽可能地向我敞开心扉。

第二，要熟悉班级文化。主要包括近阶段同学们课余讨论的话题，同学们的兴趣爱好，甚至是同学们当前的流行的口头不语。取其精华，去其糟粕，加以引导。有一段时间，我们班里男男女女同学桌子上都有面镜子，下课照照，上课也会照。我当时在班会上讲：“其实我认为我们班的所有同学相貌都很好，不需要经常照镜子的。”引得同学们哄堂大笑，我发现当时很流行的这句话“相貌好”用在这里效果很好，后来班里照镜子的现象也少了很多。

其次要有“信心”。

第一，对自己要有信心。我向来主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。每天清晨踏着自信的步伐走进教室，向认真早自修的同学投去赞赏的目光；每次大考前，我都会告诉我自己，功夫不负有心人，结果不会差的；每次考完后，无论结果怎样，我都会激励自己：不错不错，继续加油。

第二，对学生要有信心。“确定适合自己实际的目标，找到最易提升的知识区域，做好计划并认真执行计划，一定会成功的！”这是高三最后一个学期我在班里讲的频率最高的一段话。事实证明，学生的潜力是无限的，不到高考成绩公布的那一天，谁都有机会，都有可能，只要努力争取达到一定程度！所以，要时刻提醒高三的同学坚信：不是智力的局限，而是学习方法不妥；不是努力没有成果，而是一部分同学的积累过程较长！不是自己不行，而是自己对自己的消极心理期待！

最后要有“耐心”。

第一，学会倾听。高三的同学的心理波动大是一大特征，所以经常会有学生主动找我谈话。有时候，谈完之后才发现，其实他什么都知道，都明白，我想说的话他已经都讲了，我在这个过程中仅仅是个听众。实践证明，他们只是想找个对象倾诉心声，这对缓解他们紧张的情绪很有必要。所以，耐心地倾听他们的心声，当个忠实的听众也是高三班主任的工作之一！

第二，要正视反复，善于从反复中发现进步。我们班有位同学，高一因打群架受过两次处分，刚进高二时又参与了一次群架，记得我问他为什么去打架时，他回答：“我觉得我并不是仅仅为自己而活，我还为朋友而活。”我说：“我很感动你对朋友的这份情谊，做你的朋友真幸福，可是你为发你朋友一时气顺去打架的结果是什么呢，是严重影响了你和你朋友的学业，甚你们的前途，你觉得这是为朋友好吗？……”渐渐地这位同学似乎变了一个人，学习极其努力，高二第一次期中考试竟考了全班第1名，原始成绩是全班倒数第7名。正当我们为他的奇迹欣喜不已时，他又再次参与了打架，我陪他在办公室足足呆了一个下午，让他写明打架事实，他就是不写真相。当后来事实摆在眼前时，我真觉得这个学生没救了。正在这时，他叫了我一声：“邵老师，对不起！”，就是这句“对不起”又让我看到了这位同学的希望，他在进步，他知道自己错了！高考临近，学习、生活紧张而有序。可是，他又一次打架了。原因是他怀疑同寝室的一位同学联合其他几位同学起来孤立他，这让他心情很不好，他认为这样的状况分散了他学习的注意力，他便走过去踢了那位同学一脚。误会消除后，被踢的那位同学原谅了他，这使本以为自己要被学校开除的他很感动，这是他在班队课上的公开检讨书：

感谢xx同学的宽容，感谢老师的信任，感谢全班同学再次给我机会……希望这次事件给我以及全体同学一个教训：

1、人与人之间需要沟通，需要谅解，尤其是要珍惜同学间珍贵的情谊；

2、处事要冷静，解决问题要三思而后行，切忌冲动……

三次打架，从为帮朋友出气去打架，到参与打架，到为了排除“学习障碍”而打架，从不爱学习到极其努力学习并取得了飞速的进步，让我看到了一位学生的转变！朋友观的转变，学习态度的转变，处事方法的转变！在他转变的过程中，我认为他：对友情的执着，对知识的渴望，是他转变的基础；老师的信任，同学的宽容，是他转变的催化剂；时间、机会是他转变的营养液。这位同学在今年高考中如愿地被重庆大学的国际经济贸易专业录取。

第三个方面：“勤”字贯穿始终。作为年轻班主任，没有经验，没有招法，只有尽可能地在“勤”字上下功夫，努力做到勤到位、勤沟通、勤学习、勤思考。

首先要勤到位。让学生感觉到你的存在，你对他们的负责，以期约束他们，感动他们！

其次要勤沟通。

1．与学生沟通。良好的师生关系是教育成功的关键。其中我认为要经常换位思考。班主任应将自己的思维降格到和学生同等的地位进行换位思考，采取学生乐于接受，便于实施的措施，使学生的性情愉快的流露，以营造出自律和谐，有凝聚力的班级氛围。

2．与任课老师沟通。首先要给予任课老师一个良好的上课环境。平时要注重对学生这方面的灌输，如上课起立要有精神，让上课老师感觉到我们的热情和求知欲望；上课该安静的时候不要吵闹，该回应老师的时候要让老师知道你懂了，也使老师心情愉快地继续上课，受益的将是我们全体同学！其次，配合任课老师做好一些课后工作。我们所面对的学生没有良好的学习习惯，没有自觉性，这就需要我们将工作做得更细致些。例如，对语文和英语，利用一些课余的时间盯着学生做一些背诵和默写工作，让他们能将一些最基础的知识掌握好。对于他们的作业情况要紧盯不放，在按时完成的基础上再要求质。最后，落实学科扶优补差工作。配合任课老师一起在全面了解学生情况的基础上，确定不同学科的重点培养对象，以期平衡学生各科成绩。

3．与家长沟通。尤其是高考前夕，关于家长如何正确关心子女的学习和生活问题，多与家长个别的沟通，尽力为学生能及时调整好心态、学习和生活，进入备考状态创造良好的外因。

最后要勤学习、勤思考。班主任工作是门科学，一门艺术。班主任工作需要学习、实践，更需要反思和总结，在思考中进步。

以上是我班主任工作的一些体会和浅显认识，很不成熟，敬请各位指教，谢谢大家。

编辑：xiaos

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