班主任是一群特殊的人

2008年09月06日 09:46:49 来源:湖北省麻城市第三中学访问量：1333次

班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。儿童是发展中的个体，他们的世界是绚丽多彩而又复杂多变的，特别是在当前这个迅速发展的社会中，孩子的思想感情、行为方式等都发生了很大的变化，班主任不能因循守旧，需要有与时俱进的眼光，才能真正适应自己的工作，促进学生的全面、健康成长。《班主任教育艺术》提出了在新的教育环境下，班主任应该具备的素质——班主任工作不仅需要教育的技巧和方法，更需要教育艺术；班主任需要用爱学生之心、爱生活之心来探索教育的艺术，艺术地教育学生。

《班主任教育艺术》一书分别从品德教育艺术、学习辅导艺术、心理教育艺术、特殊类型学生的教育艺术以及素质提高艺术等几个方面入手，阐述了班主任在实际工作中应该注意的问题和遵循的原则，为班主任工作提出了合理建议。班主任首先承担的是“教书”的工作，在教学过程中，班主任不能再依靠过去“填鸭式”的教学方法，而是应该探索新的教学思路，让学生真正体会到学习的乐趣。《班主任教育艺术》向我们展示了新鲜的学习辅导艺术。首先要培养孩子的好奇心。好奇是儿童的天性，当孩子的好奇心得到满足并且受到外部鼓励时，他们就会萌发探索精神，把对周围新鲜事物的好奇转化为对知识的探求。班主任要做的是注意自己的教育方式，爱护和培养儿童的好奇心，对于孩子一连串“为什么”的追问，千万不能敷衍了事或者横加指责，而是应该尊重儿童这种带有智慧火花的好奇心，给予他们耐心的引导，鼓励他们从各种渠道寻求答案。班主任可以组织多种活动——比如小发明家比赛——让孩子释放天性、开动脑筋，在思考的过程中发现问题并旦寻求解决的方法。富有好奇心的孩子能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣。

其次，班主任要注意培养孩子的兴趣和爱好。“兴趣是最好的老师”，是人认知、探究某种事物时的一种强烈的心理倾向。老师要善于激发和保护学生的有益兴趣，对他们的兴趣在身心健康允许的范围内加以发挥和引导，并进行适当的鼓励和表扬。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣可以让学生的整个心理活动积极起来，处于心态的最佳状态，从而促进智能的发展。

班主任要注重培养学生良好的学习习惯。良好成绩的取得归根到底在于良好学习习惯的养成，无视学习习惯的培养而去追求成绩的提高是绝无可能的。习惯的培养越早越好，并且应该从小节抓起，持之以恒、循序渐进。事实证明，习惯左右成败，习惯改变人生，让孩子从小养成良好的学习习惯，让他们沿着正确、健康的轨道前行，将会对他们一生的学习和生活产生积极的形响。

班主任不仅担负着“教书”的工作，他们的责任还体现在“育人”上。作为教师群体中与学生接触最多的人，班主任在孩子们的世界中不仅是知识传播者，更是他们心灵的引领者，引导他们成长为其有独立、完善人格的生命个体。

教育是开发人、培养人的伟业，教育的起点就是“人”，在“育人”这个问题上，最首要的任务就是“生命教育”，这是教育的基点。我们现在的教育理性有余而人文不足，很多孩子并不能够真正了解生命的价值和意义，并未领略生命的伟大和美丽，不值得珍惜、欣赏和敬畏生命，苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童从中体验到自己的尊严感。”班主任要帮助孩子发掘生命的价值，树立正确的生命意识。比如让学生认识生命现象，掌握自我保护技能，让学生感受生命中的各种感觉并享受生命带来的惊喜与悸动，让学生正确地对待挫折和困难，培养较强的心理承受能力和坚强的意志。

班主任还应该注重对学生“社会人”角色的塑造。只有处于社会关系中的人才能真正成为“人”。美国学者库恩说过：“人真正的乐趣与意义来自于同别人的联系，不管做到这一点的困难有多大。”在教育越来越普及的现代社会，同学关系已经成为少年儿童最为常见的一种人际关系。但是，现在的孩子大多数是独生子女，在家都是“小皇帝”、“小公主”，被家人团团呵护，很少有跟同龄人相处的经验，不懂得跟人相处，久而久之养成了自私、骄纵的毛病，还经常会产生孤独的情绪。建立良好的人际交往对孩子的身心发展都有极大的好处。引导和帮助学生学会人际交往、提高交往能力是班主任重要的职责。班主任需要探索一定的技巧、方法，让他们懂得自我尊重并且尊重他人。在学生发生纠纷时；班主任不应该轻视、敷衍或者各打五十大板。班主任在做学生思想工作时，可以先将问题搁置一段时间，待时机成熟后再作处理，采取“冷处理”方式；可以采取“模糊处理”的方式，同学之间的矛盾其实都是些“小事”，在坚持原则的基础上，“宜粗不宜细”的方法显然要胜过没有意义的精查深究；可以采取“无为处理’的方式，在处理矛盾时通过适当的点拨让孩子淡化对矛盾的态度。其实，矛盾也可以是教育的一次契机，班主任在处理矛盾时，一定要与学生有充分的交流和沟通，把握公平的原则，一视同仁、一碗水端平，只有这样，才能其正取得学生的信任，促进问题的解决以及良好班集体风气的形成。

同时，班主任还要严格要求自己，由于他们与学生的接触更加全面、深入，对学生的影响自然也就更大。班主任的行为态度经常会成为孩子模仿的对象，因此，班主任应该注意自己的举止和愉操，提高自身素质。这不仅包括提高自己的专业知识和相关学科知识，更包括自身的道德修养。关心、理解、尊重和信任学生是班主任工作的必然要求。

古今中外，无数教育大师的研究和实践都向我们证明：教育需要有情感的灌注，需要有高超的艺术．班主任工作更是直接关涉

心灵构通的教育活动。对于班主任工作来说，艺术性不仅是外在的方法和手段，更是教育的内在要求和本质特征。长期以来，社会上对班主任的角色有一种错误的解读，认为班主任就是“班级保姆”或“班级警察”,工作的内容仅仅是组织班会、召开家长会以及维持班级秩序等，实际上，离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识，班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动，会逐渐沦为纯技术性的管理。在提倡全面素质教育的今天，班主任工作更加需要用“心”,以心育心，用一颗关心、爱护学生的心来做班主任工作，用艺术性的教育理念、手段和方法引导学生形成健全的人格和心智。

从匠心到爱心，从技术到艺术，《班主任教育艺术》迈出了一大步，有助于班主任实现自己的教育理想，让他们在引导学生成为完满的、丰富的、多元的生命个体的同时，也使自己的教育生命更加完满、丰富、多元。

编辑：xiaos

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网友(2009-8-13 19:44:45)

给裸气！！！

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