如何演绎班主任的魅力

2008年08月28日 10:19:41 来源:转载访问量：1235次

这是一个令我战战兢兢的话题，特别是前面加上人格二字。因为这两个字对我来说实在是不可企及的。

所以，首先，我想颠覆两个概念。一是演绎，魅力是情动于衷而发于外的东西。当你存心演绎的时候，就容易带上虚假作秀的成分。二是人格魅力，我认为，在师生交往、对话的范围中，其实就是一个教师（班主任）于言谈举止中所散发出的感召力和亲和力，从而使学生对班主任产生认同感、信任感。而认同与信任恰恰是班级师生合作（其实也是人际交往）的基本前提。

对这个话题如果真的要有一个可操作性的定义的话，我想有一句话倒可以试试，叫“腹有诗书气自华”，但这里的“诗书”不是指要大家成为酸味十足的文学青年或文学中年，而是指我们作为教师应该具备的深厚的专业功底、严谨求实的敬业精神。还有我们作为一个班主任——孩子们生命历程的一个导师所应该具备的对生命的深切独特的体悟，对生活晴朗向上的追求和对真善美的理解与身体力行。正因为“诗书”有如此丰厚的内涵，所以人格魅力就需要我们不断地重新定位，不断地完善与补充。更长远地说，它是美好人性的一种永恒的积淀。

所以，任何试图演绎自己人格魅力的行为都是愚蠢的。但并不说明我们就放弃了与学生交往中的自信与从容。如果你非得要去展示或演绎的话，我可以提一个忠告：请务必降低你的姿态。我的这个忠告遭到最直接与有力的反击大概就是：故意降低姿态是不是一种迎合与屈服，或者恰恰是一种不真实？——事实恰恰相反。现实的更多情况下我们是在自以为比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉。而要得到学生的认同，洋溢你的感召力，我们要学会认识自己，要认识到一个人长期和那些在道德和智力上不好他的个人接触时，怎么不感到飘飘然，怎么能不在言谈举止中反应出来？更何况我们的道德与智力还不见得高于我们的学生？我说降低其实已经有了抬高我们自己的嫌疑，但是如果我们不对自己的姿态有更充分正确的认定，我们将在师生交往过程中遭遇冷漠与失败，你所渴求的魅力更无从谈起！

如果你能降低你的姿态，还试图演绎你的魅力的话，那你还必须考虑一个因素：那就是真实。这是人际交往更是师生交往中你必须要遵循的原则。一个人真正能动人之处、感人之时就在其真性情流露之际。要坚决拒绝那些矫情的、虚假的关怀与说教。真实性是否存在，只有孩子们在意识深处中澄然感悟，任何虚伪都逃不过孩子们明亮的双眸与透明的心扉，更何况是已初具人事分辨力的高中学生。如果你处心积虑想展示你的亲和力，苦心经营你自认为高尚无私的情怀，但当某一天某一次，你偶然的穷凶极恶、狗急跳墙、利欲熏心，就将会使你辛辛苦苦树立的光辉形象与强大魅力在学生心中轰然坍塌与瓦解，你将遭遇无数纯洁的心灵的严重鄙视，就因为我们不真实、不真诚、不真挚要使我们掉一生的冷汗。

所以，不要在孩子们面前刻意演绎自己的魅力，而应该善待与营养自己的心灵！

当然，如果你要试图演绎你的魅力的话，请遵守我以上三条忠告。

编辑：xiaos

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