政治高效学案1

      第二单元 探索世界与追求真理第六课 求索真理的历程

第一框 人的认识从何而来

班级________姓名_________               

目标导学：

1. 识记实践的含义、实践的特点、实践的基本形式、实践是认识的基础。

2. 能够结合具体案例辨别实践的特点、实践是认识的基础。

3. 能够运用所学知识结合具体案例分析说明实践是认识的基础。

重难点：

1. 实践的特点、实践的能动性

2. 实践是认识的基础、实践是认识发展的动力

第一阶段：知识建构

（一）人的认识从何而来

1.实践及其特点

   （1）含义：实践是人们改造______的_______活动。①凡是实践，都是以_______为主体、以_______为对象的物质性活动。②实践是一种_______活动，它可以把人们头脑中的_______变为_______。

（2）实践活动有多种形式，其中有三种基本形式：______________         ; ______________        ; ______________         。其中，_____________是人类最基本的实践活动。

   （3）特点：实践具有_______、_______、_______。

诊断题1. 中共十八届三中全会总结改革开放35年来的成功实践和伟大成就，认为改革开放是党在新的时代条件下带领全国各族人民进行的新的伟大革命，是当代中国最鲜明的特色，是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，中共作出这一决定是一种

①伟大的社会实践活动         ②主观能动性的活动

③客观物质性活动             ④社会历史性的活动

A. ①②          B. ③④           C. ①③         D.②④

【反思】如何全面理解实践

知识精析

思维提升：实践既是一种客观的活动，又是一种主观的活动。

2.实践是认识的基础

（1）实践是认识的_______。①认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。②不论是亲身参与实践活动而获得的_______，还是通过知识的学习和传递而获得的_______，都是_______。

（2）实践是认识发展的_______。①认识产生于实践的_______。②实践的发展为人们提供日益完善的_______，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的_______。

（3）实践是检验认识真理性的_______。①只有把______________________________的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的_______。②通过实践，人们可以把自己头脑中的_______变为_______。在这一过程中，人们把_________________和_______________加以对照，从而检验认识是否正确地反映了_______。

（4）实践是认识的__________。①认识从实践中来，最终还要回到_______去。②认识本身不是目的，_______才是认识的目的和归宿。

诊断题2. (2010·江苏单科)下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是(　　)

A．读书破万卷，下笔如有神

B．近水知鱼性，近山识鸟音

C．欲知山中事，需问打樵人

D．路遥知马力，日久见人心

诊断题3. （2014·江苏卷）曾几何时,由于技术所限,人类眼中的海洋只是邻近的一方水域;随着造船技术的提高和海上罗盘的使用,人类进入地理大发现时代,视野投向更广阔的海域; 而今,借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备,深海世界的神秘面纱逐步被揭开。 这表明

①实践具有社会历史性      ②实践是认识发展的动力

    ③实践具有直接现实性      ④实践是认识的目的和归宿

    A.①②        B.①④       C.②③        D.③④

【反思】如何理解和区分实践对认识的决定作用

知识精析

点拨提示：

(1)认识的来源与认识的途径不能等同。认识的来源只有一个即实践，而获得认识的途径有两条：一是直接经验(通过亲自实践获得)；二是间接经验(通过知识的学习和传递而获得，如读书等)。

(2)实践是认识发展的动力，这里的动力是根本动力或主要动力或第一推动力，但不能说是唯一动力。

方法技巧：

正确区分实践对认识的决定作用

1.实践是认识的来源强调的是认识来源于实践；

2.实践是认识发展的动力强调的是认识的动态发展是由实践推动的；

3.实践是检验认识的真理性的唯一标准强调的是实践能够把主观与客观联系起来加以比较和对照；

4.实践是认识的目的和归宿强调的是认识要回到实践中去，服务于实践。

知识拓展：实践和认识的辩证关系原理及其方法论

实践与认识的辩证关系

①原理：实践是认识的基础（实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿）。认识反作用于实践，正确的认识和科学理论对实践具有巨大的指导作用；错误的认识和不科学的理论会把实践引向歧途。  

②方法论：要求我们积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识。坚持正确认识、科学理论的指导作用。

自主构建知识框架

第二阶段：知识调用

诊断题4.（2014·全国新课标Ⅱ，节选）阅读材料，完成下列要求。

冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959年，当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼。他立志传承发展传统兽医药事业，编纂《民间兽医本草》，满足社会的需要。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种中草药制剂，治愈了数以万计疫病牲畜。

经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在2008年完成了系列著作《民间兽医本草》，共计638万字，插图2353幅。书中收录了3505种中草药，附方40 000多则。《民间兽医本草》“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代的李时珍”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。

结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医本草》过程中的作用。

“运用具体知识阐释事物”反思

第一，考查特点

      从能力考查看，侧重考查学生从“观点”到“材料”，从“普遍”到“特殊”的演绎思维能力。

      从知识考查看，侧重考查学生对知识掌握的深度和广度，要求考生对知识本身有深刻的理解。考生知识掌握的深度和层次性决定了演绎分析的深度和层次性。

第二，基本步骤

    第一步，根据试题要求，检索知识库，找到需要运用的一般理论。

    第二步，以理论要点为线索，按图索骥，在试题材料中寻找与理论要点相对应的有效信息。

    第三步，把理论要点与对应的具体信息结合起来，对理论要点进行阐释。构建答案时，应先呈现理论要点，再结合对应信息，分析这一要点在材料中是如何体现的。