阅卷组专家谈高三四月调考

四月调考“探雷” 复习建议“指路”

阅卷组专家谈高三四月调考

语文 答题不规范失分多

学生答题暴露出的问题：

一、审题不够仔细。如很多同学的17题没扣住题中的“内心犹豫矛盾”和“分条概括”而使自己的答案没有分条陈述或每条没有包括“矛盾”的两个方面。有的同学的19题没扣住“自己的话”和“人生哲理”而使自己的答案停留在摘录原文和就“鹰”谈“鹰”的层面上而失分。而在22题更有很多学生忽视了“运用比喻”的要求，答题时只分析所引诗句中用的比喻。作文也有很多同学出现审题偏差，出现了一些大谈“谎言”“希望”等问题的作文。

二、答题不够规范。如诗歌鉴赏第二小题：规范的答题应是先指出表现手法，再联系诗的内容谈柏树的特点，然后再指出作者的观点态度，从而完成作用的分析，但有很多同学没按这样的规范答题步骤来组织答案，于是出现了混乱和漏洞，从而影响了得分。而第15题更是有很多同学因为汉字书写的不规范而失分，如“堆”字的四横没写清楚，“多”字写成了左右结构等。

三、基础不够牢固。基础知识考查部分本是立足课本，只适当迁移。字音、字形、成语运用均可在课本和读本中找到出处，文言文翻译更是明显考查了课内所学重点词语，第20题更是直接出自课本，第22题也与课本有着极大的关系。但这些该得的分很多同学没得到，这说明备考中的“务本”还没完全到位，基础还不够牢固。

下阶段复习建议：

1、  语言基础和古文阅读

这两方面的考查历来都特别致力于课内知识的迁移，学生答题时也往往是因为对某些字词拿不准而失分，所以复习时要回归课本，立足课内，切忌舍本逐末，因为只有夯实课内的基础，才会有迁移的能力。

2、  诗歌鉴赏

这一类型题目的阅读难点主要是表达技巧分辨不清，想象领悟不充分，语言不准确不规范。所以备考时要了解古代诗歌的表达特点；要分清表达技巧，多读鉴赏术语资料，多揣摩答案；更重要的是语言表达规范，熟悉各种题型，明确答题步骤，规范答题语言。只有规范的答题才能全面地展现自己的鉴赏能力，才能做出符合题目要求的答案。

3、  现代文阅读

这一方面一卷的社科文阅读要加强概括整合能力的提升，这是近年考查的热点。而二卷的散文小说的阅读首先要提升读出隐含信息、准确判断技巧手法、合理解说作用效果的能力，其次要加强细心审题和规范答题的训练。

4、  语言运用

这方面往往最关注生活，紧跟时代，彰显时代脉搏，所以要留心生活中的时代热点，更要强化细心审题和规范答题。

5、  作文

近年来各省市高考作文命题均不同程度地强化了审题意识，湖北也不例外，所以作文要大力加强审题训练。在确定作文立意时一定要从整体上全面把握材料，切忌断章取义、以偏概全。

总之，在这最后一个月的语文备考中我们要注重回归课本、夯实基础，同时要加强细心审题、规范答题的训练，这样在高考中就会成就完美。

新洲一中高三语文组备课组长  王琳

数学 做题后多归纳总结

考生暴露出来的问题：

理科试题：选择题50分，得分一般在40分至45分；填空题25分，得分一般在15分至20分；解答题75分，得分一般在45分。对于高考目标为一类重点大学的学生来说，120分以上为较为理想分数，试卷中失分较多的题目为T9、T10、T14、T15、T20、T22。

第9题考查的是导数与不等式的有关问题。因学生过于害怕这两大块内容的结合。加之选项（D）的设置而不敢轻易动手，失分严重。

第10题考查解析几何中的最值问题。有些同学想通过设参数来进行计算，因苦于计算也失分了。对处理综合性强的选择题缺乏解题方法的灵活性。

第14题由于椭圆中的内接三角形问题较为生疏，加之另一个已知条件难以用好，短时间内感觉无计可施。第15题对函数的一些性质有较多的考查。有些学生难以将众多性质综合分析、难以得出正确结果。

第20题及第21题后问都属能力型试题，一般学生受时间、心理、及知识能力上的限制，解答起来都显困难。

文科试题总体感觉较二月调考平稳，能给学生以自信。但文科学生个体差异大，大部分学生得分仍不高，其中失分较严重仍然是理科对应题号。

下阶段复习建议：

1．潜心研究考纲及说明。

2．狠抓“双基”，对“双基”的考查要在快、准上下功夫，做到不失分。对试卷中解答题前三题加强专项训练，力争让学生做题时思维连贯、严谨、规范。

3．加强限时训练，提高解题速度及思维的灵活性。

4．抓主干知识，加强知识的网络化和横向联系。复习过程中，讲和练都要注重分析如何从题设条件中去取舍解题方法，多一些思维变式题目的训练，做题后多归纳总结，形成新的迁移能力，提升数学思维能力，强化感悟能力及创新能力。

新洲一中高三数学备课组组长  陈金平

 英语 查漏补缺 有的放矢

考生暴露出来的问题：

一．听力入境慢，排除干扰能力差

根据统计数据分析，听力第一节的5小题中有2小题的正确率较低（第1题69%，第4题63.3%）。究其原因是学生进入角色太慢，而开始5小题的对话只念一遍，其中间停顿时间较短，如果学生不事先看题，听时不专心致志，就会一晃而过，造成严重失分。第二节中，正确率较低的题是第8题（57.5%），第19题（47.4%）和第20题（27.7%）。其主要原因是学生捕捉的是只言片语，不能抓住实质的东西，排除干扰项能力差。

二．近义词辨析不清，词量过小词面过窄

词汇考查题中正确率较低的题是第23题（50.6%），第24题（6%），第29题（47%），第38题（66.9%），第47题（59.5%）和第49题（32.7%）。其根本原因是学生对相关相近词语（如take 与cost，move与circle, absolutely与completely, still与even, wound与damage, message与tip等）的辨析不清。从作文中也可以看出，学生运用高级词汇的较少。阅读第57题中只知article有“文章”之意（词面过窄）。

三．语法知识零乱，“缺腿”“添足”多

从“完成句子”一题看，学生相关语法项目知识零乱。例如做第77题时很多学生用to prepare for 或prepared for，没弄清不定式与分词之别；第73题中police做主语，谓语动词用单数；第80题中在realize后加that或将realize写成realized。

四．阅读速度慢，深层理解弱

这次英语试题难度不大，但许多学生反映做完“阅读”后只剩下15分钟左右，其主要精力耗费在“阅读”上，这说明学生的阅读速度过慢。“阅读”题中正确率较低的题是第51题（52.7%）、第52题（59.2%）、第53题（18.3%）、第55题（37%）、第57题（45.2%）、第58题（27.4%）、第64题（57.7%）、第66题（50%）和第69题（24.7%）。其原因有：

a．中外文化差异不清（第51、58题）；

b．综合概括能力和深层理解能力弱（第53、55、66题）；

c．细节理解前后混淆（第52、64题）；

d．了解现代社会知识不够（第69题）。

下阶段复习建议：

1．优化课堂，夯实双基

以《考试大纲》和《补充说明》为蓝本，利用课堂，按高考题型分类进行切块限时训练，最好是当堂评讲。学生词汇和语法规则的记忆要常抓不懈。“听力”和“作文”训练的频度应保证每周3次以上。

2．精选试题，节省时间

套题不宜过多过杂，要充分利用各校备课组的集体力量，组合优秀的试题，以免浪费学生宝贵的时间，有效地提升学生综合运用语言的能力。

3．查漏补缺，有的放矢

针对每次训练时学生出现的问题，增补适当的练习，及时堵住漏洞。重视“效率”，切忌“泛滥”。

新洲一中高三年级主任  黄国民

政治 关注热点 联系实际

考生暴露出来的问题：

24题是经济学计算题，错因：一是货币流通公式没记住，二是计算方法错误，没有注意到公式中变量要统一，直接将货币流通次数“4次”代入公式计算而造成错选。

27题没有抓住试题给出的材料中“商务部根据《反垄断法》，以对竞争产生不利影响为由”这一关键信息。很多同学未仔细审读材料，主观臆断是为了保护民族企业，说明提取有效信息的基本能力有待提高。

32题错因主要是基础知识记忆不准确。占有丰富可靠的感性材料是感性认识上升为理性认识的“前提”而非“关键”。

33题公民就国家医药卫生体制改革参与讨论，提出意见和建议是参与民主决策的表现，不少同学将公民监督权与民主监督、民主管理混为一谈。识记基本概念的同时应注意加强相似或相关概念的辨析，从而深化对基本概念的理解。

38题第①问实际上有两小问，不少同学审题匆忙，对图表未作分析。此外，在分析图表时只提取了显性信息，没有提取隐性信息，即没有对进出口和GDP增幅的关系进行分析，并正确归因。在分析其经济学依据时，不少同学对试题角度的理解出了偏差，没有抓住“依据”这个信息点，答成了“怎么办”，其次对国家宏观调控的总目标“实现社会总供给和社会总需求的平衡”这一要点普遍缺失；第②问部分考生对怎样发挥主观能动性的知识层次不清楚，要么对主观因素这个层次未涉及，要么不能结合材料把主观因素转化为“坚持科学理论的指导、以人为本的价值取向”这一具体要点，反映出考生知识的迁移、转化能力不足；第③问党、国家（政府）、公民、主权国家是政治常识中的几个常见行为主体。部分考生审题不严谨，一是多答，问的是“政府”，答了“党的有关知识”；二是少答，除了政府这一行为主体外，设问中“改善民生”还隐含着公民这一角度，不少考生没有从维护公民权利角度作答。

39题第⑥问不少同学认为经济全球化只是经济学的观点而遗漏要点，部分同学对国际社会的知识缺乏系统把握，存在随意堆砌知识的现象。第⑦问也存在解读信息不全面，发展观掌握不系统的问题。部分学生时间分配不合理，本题两问没有时间做，出现了空题。

下阶段复习建议：

1、找出薄弱环节，提高效率。分析四月调考中自己暴露出的知识和能力方面的问题和原因，根据自身的薄弱环节有的放矢地看书、做题，不打乱仗。

2、认真阅读教材，回归基础。既要构建科学完整的宏观知识网络，又要把握每个具体知识点，特别是主干知识中高考频繁考察的微观考点，此类考点的教材相关段落要熟读精思，把这些基本原理、基本概念理解透彻。

3、适当关注热点，实际联系理论。对热点不宜搞得过宽过深，通过小切口的问题来训练自己知识的应用能力，分析思考问题的方法，锤炼思维品质。

4、熟悉答题要领，掌握解题规范 可以通过最后一个阶段的模拟训练或专题训练，熟练掌握各类题型的思考方式、答题模式，积累答题经验。同时注意规范组答，做到审题准确，思路对头，方法得当，表达清楚，卷面整洁。

新洲一中高三政治备课组骨干教师  邱志凌

历史 立足课本

考试暴露的问题：

一、基础知识掌握不牢固，尤其是对文化常识的掌握了解程度不够。如第12题涉及到的佛教用词，14题中“茗’’字的意思，很多学生因为不了解它们所代表的含义，所以无法同课本相关知识点形成对应来作出回答。

二、理解材料能力的欠缺，从材料中准确获取信息的能力不足。材料会提供或暗示一些答题信息，但仍有不少学生不能有意识的从中获取信息，以致于答案不够准确，完整，甚至在做材料题时撇开材料，不着边际地乱答。

三、缺乏正确的思考习惯，系统思维的能力不够。如39题第四问“哪些历史事件促使美国在一战后提出十四点原则”，不少学生都只从美国战后实力的增长，只回答了问题的一个方面。

四、审题能力不足，不能准确地从题目所给的提示语、限定语、答题语以及赋分中把握题目的考查方向和内容。这个在37题第三问的回答中表现得尤其明显。

下阶段复习建议：

继续立足课本，夯实学科基础知识。

1、按照历史的发展进程梳理古今中外历史知识，以点带线，以线连面，形成点、线、面立体式的知识结构；

2、用文明史观、现代化史观、整体史观多角度多层面的重新审视历史发展，并有针对性的多选择这类题目进行训练；

3、学科训练时强调审题和答题的有效性，提高答题的准确度和得分率；

4、答案的组织要注意规范化、要点化、序号化。

新洲一中高三历史备课组长 李征

地理 主干知识是复习的重点

考生暴露出来的问题：

一、基础知识记忆不牢。如36题第(1)小题考查大兴安岭作为界线的地理意义，要求答出四点，结果很多同学只答出了两三点。

二、对基本原理规律的理解不够。如选择题第4题考查晨昏线的判读，由于对昼夜长短的变化规律掌握不准确，导致部分同学判断出现错误。

三、计算错误。如选择题第3题和第4题的C选项都涉及到简单的数学计算，但是都有同学因为粗心大意而出现失误。

四、审题不清，答非所问。如第39题第(3)小题失分严重，主要是因为时间紧迫，很多同学没有仔细审题。

五、语言组织能力欠缺。如第39题第(2)小题，要求简述开展“地球一小时”活动的地理意义，很多同学心里明白却说不清楚。

六、时间分配不合理。有些同学将地理非选择题留到最后再做,而留下的时间已经所剩无几，匆忙之中，很多简单的题目没有时间做。

下阶段复习建议：

1、主干知识应作为复习的重点。如地图与地球，地方时的计算，气候与自然带，工业区位，农业地域类型，可持续发展，区域地理特征和国土整治等是高考的重点。

2、进行图像训练，提高学生读图、析图、用图的能力.“无图不成题”是高考地理试题的一大特色，命题人往往是以图表为载体来考查考生的地理思维能力。

3、加强记忆。地理记忆的重点应该是在人文地理和区域地理。

四、提高训练的质量。做选择题不仅要搞清楚正确答案是什么，更要弄明白其他选项错在哪里。通过限时训练提高做题的速度也很重要。 

化学 提高审题能力

考生暴露出来的问题：

一、由思维定势错误而引起的失分。如：第8题C选项，学生见蔗糖水解的产物与新制的发生反应之前未用NaOH中和稀H2SO4而认为该选项错误，用排除法选择了D选项而未注意到C选项的结论是“未出现红色沉淀”；12题认为电解稀硫酸本质上是电解水而忽略了用铜作阳极电解稀硫酸的这一特殊情况等。

二、由于计算错误和对比分析能力较弱而引起的失分。部分学生平常训练严重依赖计算器，碰到计算题就心浮气躁或胆怯。第29题第（2）小题和第（4）小题计算并不复杂，许多学生将其算错。

三、由表达不准确或不规范而引起的失分。部分学生答题错误主要表现在：①不按要求作答。如：将“否”答成“不能”，将“偏高”答成“偏大”，将“元素符号”答成了“A、C、D”，将“离子方程式”答成了“化学方程式”，将答题位置看错或将答案写出了规定位置等。②错别字。如：将“甲酸铵”写成“甲酸氨”，将“三角锥形”写成“三角锥型”等。③表述不规范，不全面或画蛇添足。④方程式书写错误。未配平化学反应方程式或配平系数不是最简，漏写或多写气体符号和沉淀符号。

下阶段复习建议：

1、以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，夯实双基。

2、重视对学生思维方法的培养，重视常规试题的推陈出新，提高学生的审题能力，克服思维定势，提高学生的运算能力。

3、注重规范训练，培养学生认真，严谨的学习习惯。

4、针对学生比较模糊或学习觉得困难的知识，如：化学用语、无机推断等组织专项训练，帮助学生克服畏难情绪。

5、重视实验教学，力求重点突破。重视实验原理的分析、实验现象的观察、记录，力求做到说理充分，层次清楚，逻辑严谨，文字简洁。

6、重视常规解题方法的掌握和运用，探究适合学生自己的解题方法和答题顺序，提高运用知识的熟练程度。

生物 先易后难 打破成规

考生暴露出来的问题：

通过对3个理科班的抽样分析发现：选择题出错率最高的是第1题。出错原因：不能联想光合作用“午休”现象有效进行知识迁移。其次是第3题，生物工程和遗传育种归纳比较不到位。第30题血糖平衡调节和相关试验设计方案评价出错率较高，答题语言不准确。第31题出错率最高的是第2小题概率的计算，其次为第4小题基因型的种类和第3小题的第1、3、4空有关花粉粒的基因型及表现型比例。原因一是概念理解不准，不知道花粉粒应是小孢子母细胞减数分裂产生，基因不能成对；二是末节时间心态不稳，审题不清。

下阶段复习建议：

1、回归教材。调考也好，高考也罢，考试命题的情境再新，答题的原理依然在教材。考生应回归教材，重视知识形成过程。 重视教材上插图，借助图形对知识的记忆、理解。重视基本概念：如胚囊和囊胚、小孢子母细胞和花粉粒、孢子和芽胞等。

2、归纳提炼。高考生物试题量少、覆盖面大，同一考题中往往涉及多章节内容。考生要在教师指导下多归纳，形成知识的系统树、知识网、比较表。

3、应强化理综训练，指导优化考生应试心理和综合考试策略，力争开试入境快，先易后难，打破成规，末节时间不焦虑，取得三科最大效益。

物理 回归课本

考生暴露出来的问题：

通过对学生试卷的分析，发现学生对数据的处理能力和知识、方法的发散迁移能力有待提高。 下阶段复习建议：

 1、以“两纲”为依据，注重基本方法，基本知识、基本模型的复习，回归课本。从四月调考来看，绝大部分题目都来源于基本知识和方法。高考不可能全面覆盖全部高中物理知识，必将是以点带面的形式考查，且大部分知识为基本知识和模型，因此重视双基是以不变应万变的有效策略。

2、培养学生的运算和估算能力。这次考试23题来看，原本为一个很常见模型，绝大部分学生也能够正确建立模型选择所应用的规律，但也有考生由于不会对 这个数据进行近似处理，浪费了不少时间又没能获得正确答案。高中物理的热学和天体的运动中都有牵涉到估算的题型，在后面的复习中也应当有针对性的涉及。

3、注重对知识的形成过程的展示，既要让学生知道应用规律的道理和根据，也要让学生知道规律的形成过程。如18题为“气缸模型”，考查了几乎全部的热学知识，而不少学生由于对热学规律的形成过程不是很清楚，对于一些规律的内在联系缺乏深层次的认识，从而造成每次遇到这类问题不知从何下手。

 4、突出主干知识，突破疑难点，引导学生对知识方法、模型进行归纳整理，促成学生知识的网络化、系统化，培养学生对基本知识和方法的发散和迁移能力。如25题将“气压”的形成迁移到了“光压”，而不少同学由于平时归纳不够，知识网络化程度不高，无法对常用方法、常见模型进行有效的发散和迁移造成失分。

5、注重评讲和练习的典型性，针对性和有效性。后一阶段的复习应对前面复习过程中遗漏的、易错的、典型的问题展开针对性复习。