教师课外访万家手记

我和春天有个约会

——“课内比教学，课外访万家”纪实

麻城三中     陈红霞

十月的田野，忙碌而安闲。路两边是一片丰收过后留下的痕迹，齐刷刷的稻梗，高高的谷垛。远处几位农人正在薯地里除草施肥。再远处，一个村落，炊烟袅袅，鸡犬相闻。不由得让我想起了陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟”。这个村落就是我今天家访的目的地。

 小明，我们班一个颇让人头疼的男生，成绩一般，平时沉默寡言，独来独往，上课从不积极回答问题，下课也不和同学一起“闹腾”。有时上课打瞌睡，有事没事总爱望着窗外发愣。好像要把窗外那片天看穿一个窟窿。小明的作文更是“语不惊人死不休”。一次小作文，他居然写到：“我总想逃，逃离这个不属于我的世界，好累啊！可是我逃不了……爸爸妈妈，我好想你们，我不想读书了，我去找你们吧……”看着小明一天比一天颓废，一天比一天厌学，我决定专程去小明家一趟，希望对这个孩子多些了解，也好“对症下药”。

小明家就在村子的东头，屋后是一片菜园，屋侧有一口井，一位老婆婆正吃力地在井边舀水。我走上前去，想打听一下情况。“大妈，你好啊，这是小明家吧。他爸妈在家吗？”

“唔，唔，你说么事，小明，小明，出么事了？”

“我是问小明的父母在家吗？

老人用手掩着耳朵凑近来，“你大点声，小明出么事了？”

很显然，老人听力不好。“这是小明家吧。”我抬高音量。

“是，是，是……”一边说着一边把我往屋里让。

老人是小明的奶奶。老人说，小明的爸妈因为家里建楼房欠下了不少债，外出打工挣钱去了。都出去好两年了。这时我才好好地打量起屋子来，是一幢三层砖坯楼房，只有一楼堂屋粉刷过了。墙壁上贴了不少小明小学中学时期的奖状。看得出来，看到这些奖状时，老人眼里流露的满是幸福和希望。

“快年尾了，小明爸妈过年回来吗？”

“去年过年没回，今年应该回……小明也想他爸妈了。”

“哦……”。我不知说什么好，心理有些沉重。又一个“留守学生”。

离开村子时，老人拉住我的手，反复念叨，小明是好孩子，在家洗衣做饭提水抢着做，很孝顺。我知道，老人并不知我此行的目的。但老人那深切的舐犊深情，我心里明白。回学校的路上，我走得很快，因为我肩上的担子更重了。

接下来的日子，我对小明施行“特别关注”，瞅空就问问生活情况，有时间就找他谈谈心，还鼓励他多参加一些课外活动。在小明的一次作文上我批到：我知道你是一个孝顺懂事的乖孩子，你爸妈肯定以拥有你这样的好儿子而骄傲。那天，我看到小明上课再也没将头看向外边，上课很认真。

时间过得很快，又到放月假的时候了，放学时，当同学们都忙着收拾打包回家时，小明好像满腹心事，坐在座位上发愣，我走过去，“小明，我们一起走吧。”小明抬起头用疑惑的眼神看着我，“哦，我们同路，顺便去看看你奶奶。”我赶紧补充道。小明迟疑了一下，点了点头。

冬月的田野，油菜正绿，麦苗正青；比上次来时多了一份生机，却也多了一份冬日的冷清。小明低头走着，似乎心事重重。

“小明，你看，田野多绿啊。明年肯定是一个丰收年。”

小明抬头向远处望了望，点了点头，还是不说一句话。

我有些无助，但却从未有过的充满斗志。自从“课内比教学，课外访万家”活动一开始，我就特别关注起“留守学生”来。我做过统计，在我们班，有近一半的学生是“留守学生”。这些孩子由于父母常年在外打工，缺少父母的关爱，变得孤僻内向，沉默寡言；有些孩子由于缺少与父母的沟通交流，心理封闭，性格扭曲，而且很多学生我行我素，不服管教。亲情的缺失，家庭教育的脱节，使得这些孩子感情脆弱，自暴自弃；再加上很多是独生子女，自私冷漠，以自我为中心，教育起来确实困难重重。

想着想着，就到了小明家，“奶奶，我回来了，老师来了。”屋里一片沉寂，“奶奶，奶奶。”小明有点急了。这时在里屋传来了咳嗽声，我们进去时，看到小明奶奶躺在床上，看样子是病了，“小明，快带奶奶去医院看看吧。”

“不用了，老毛病，喝点药休息一下就没事了。”

“这次我来就是看看您，顺路。小明在学校很听话，成绩进步很快，您放心。要多注意自己的身体。”

奶奶心疼地看着一边默不作声的小明，满眼的爱怜。

“哦，小明，快，快，快给老师倒水。”

“不了，我坐坐就走，这次放月假，让小明多陪陪您。”

“唉，也多亏这孩子，他爸妈常年不在家，我这老婆子也不中用。”说着说着，老人家眼含泪水，啜泣起来。

我一时不知所措，再看小明，不知何时已出去了。“大妈，放宽心些，小明是个好孩子，您以后就等着享孙子的福吧，好好保重身体。”

我起身告辞。在外屋，我看到小明正在张罗饭菜。“小明，我们去给你奶奶买点药吧，回来再张罗吧。”我不太放心就这样离开。

小明犹疑了一下，旋即答应了。“嗯，我去跟奶奶说一下。”

在村卫生院买了药，我抢着付了钱，当我把药放到小明手上的那一刻，我看到小明眼里有晶莹的东西闪现。

“小明，你是一个坚强懂事的孩子，我和你爸妈通过电话了，他们说今年春节一定回家。你爸妈对你期望很大，要有信心。争取今年春节给他们一个惊喜。”

“我会努力的，春节一定带一个最好的成绩单回家，给他们做新年礼物。”小明充满信心地说。我也很激动，进一步鼓励到：

“那好，我们就来一个约定，春节到来时，我去见你的父母，我会说服你父母留下来，不再出去打工，陪你走过剩下的两年高中时光，两年后的春天，你请我到武大校园看樱花，怎么样？”

小明点点头，眼睛里有光在闪动。我知道，他正在改变。

回学校的路上，我想了很多。孩子不就是祖国的春天吗，作为教育工作者，我们怎能只顾教书而忽视了孩子们心灵的成长，尤其是这些“留守学生”，他们都还未成年，都还是孩子，他们需要亲情，需要被关爱，需要信任，需要理解。我们怎能让他们花季的天空一片阴霾，我们应该让祖国的春天一片风和日丽，百花齐放。

接下来的一个月，小明变化很大，上课听讲很认真，回答问题非常积极，作业完成得一丝不苟，各科的老师都说他变了。只有我知道，我们还有一个春天里的约定。也只有在这时，我才真正意识到“课内比教学，课外访万家”活动的重要性。

2012年的春节，我接到了小明打来的新春祝福电话。在电话里，小明兴奋地告诉我，过了年爸妈不走了，在家陪他。我也由衷地替小明高兴。电话即将结束时，我说道，“不要忘了我们的约定。有空，我去家访。”

“好叻！”小明很爽快。

2012年的春天来了，新的学年开始了，我将继续家访。