黄冈元月调考历史试题分析

黄冈元月调考历史试题分析

一. 试题简要评析

试题符合考试大纲要求，结构合理，知识覆盖面较广，涵盖了各断代史和政治、经济、文化等内容；比较全面地实现了获取和解读信息、调动和运用知识等考核目标和要求；考查的知识集中在主干知识上，没有超纲的内容；试题难度适中，没有偏题、怪题；具有较好的信度、效度和区分度；较好地发挥了对中学历史教学和备考的指导作用。

1.贴近高考，通过“新材料、新情景、新问题”进行考查。绝大部分试题的答案并不仅仅落实在中学教学已有的结论上，而是要求学生通过材料联系所学知识解决新问题，独立得出新结论。

2.贴近高考，突出对能力的考查。试题坚持了对基础知识的考查，并以此为基础，突出对能力的考查。尤其突出考查了获取和解读信息的能力；选择题突破了知识认定的层次，突出了思维能力的考查；第40题较好地考查了考试大纲规定的能力要求的前三个层次，第41题选材视角好，符合探究性、开放性的特点，涵盖了考试大纲规定的能力要求的第四个层次。

总的来说，试题的质量较高，但也有兴许瑕疵，如第31《论中国革命前途》题，考查的知识点和考查角度跟2012年高考31题完全一样，似乎有损模拟试题的效度和区分度（但从学生答题情况看，得分率低，说明学生对前几年的高考题并没有真正吃透）；有的选项（如27、32题）表述不够科学；有的题（如第41、47题）的参考答案还不够完美等。

二. 学生答题情况统计及分析

1.人平分及高分分布

本次月考，黄冈历史学科人平分52.4分，麻城人平分54.9分，在各县市中居第2。其中，黄冈重点中学人平分是56.9分，麻城一中63.4分，居第2；黄冈普高人平分是50.8分，麻城二中57.2分，三中59.8分，实高50.2分，育才48.3分，博达55.1分，五中45.0分，补习60.0分。

80分以上：麻城共17人，其中一中10人，三中4人，博达1人，补习2人。

70分以上：麻城共195人，其中一中73人，二中29人，三中48人，实高31人，博达5人，五中1人，补习8人。

2.客观题命中率

               从麻城全市数据看，学生答题失分较大的选择题依次是：

33题，是回归教材、运用教材知识解决新问题。只有不到20%的学生选出了正确答案，超过40%的学生选干扰项D（国有企业私有化），说明学生对“当代资本主义新变化”的相关教材知识不熟，基本功不扎实，这应引起我们的重视。

27题，问的是“主要原因”，导致大多数学生失分的原因恐怕有两方面：一是“主要原因”和“根本原因”这两个概念是模糊的。所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素，是历史事物能够产生的土壤，在历史事物产生过程中起着决定性的作用。如果缺少了这种因素，与之相应的历史事物肯定不会产生。 所谓主要原因，是指对历史事物的产生起主导性作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特征出现，甚至不会产生。二是题目表述本身不太清晰，命题人要考查的应该是：随着《权利法案》、《王位继承法》的相继颁布，到18世纪中叶，责任内阁制形成并得以完善，正是因为议会取得了对行政权力的监督控制权，国王逐渐“统而不治”，英国才从本质上逐渐实现了向现代民主国家的转变。

31题，只有近31%的学生选对了，说明大多数学生要么解读材料的能力较差，材料意思没弄懂，要么是脑子里还没有形成基本的历史结论，要么还不会熟练运用排除法解题，要么审题不清。从数据看，材料没读懂和审题不清应是主要原因。其实，本题所设选项干扰性并不强，A、B表述与历史结论不符，D中“革命统一战线”尽管表述正确，但与材料无关。

35题，“实质”是指事物内在的本质。 新经济政策与中国改革开放本质上都是在坚持发展社会主义大生产和国家掌握经济命脉的前提下，强调商品经济和市场经济的作用，不是简单的、形式上的“退却”。

32题，学生失分主要是材料没读懂，材料中的因果关系没弄清：工业利润过高、税收政策偏袒富人——加深分配不均，贫富分化加剧——损害经济制度健康。可见，贫富悬殊加大，占人口绝大多数的穷人无力消费，不能拉动经济发展，是经济危机的原因之一。但命题人在选项中加入了“阶级对立日益尖锐”的表述似乎不太妥。

3.各题难度系数

对照每一个题的难度系数，各个学校可以找到自身的不足之处。例如：

31题，对于补习生来说，44%的准确率低了点，说明对近几年的高考题在处理上还存在不小的问题，特别是不求甚解的问题。

40题第一问，基本上是一个提取有效信息的能力考查，难度并不太大。但得分都不高，说明所有学校在材料的处理上还存在较大问题。第二问的“启示”得分也不够高，说明学生在解题思路上还没有形成基本的方法。类似问题的解答，基本套路是：原因、危害——启示。即从第一问的“原因”和第二问的“危害”中找“启示”。

41题，导致失分的原因不外乎以下三点：（1）审题不清，试题要求没弄明白。（2）思路不清。应是：先回答“两者艺术风格如何不同”，再说明“为什么会有这些不同”（从政治、经济、文化等方面）。（3）教材知识不熟，无话可说。需要强调的是，从去年高考阅卷的经验来看，信息的提取可以不局限于题目要求的“两项”，多答几项，只要言之成理，是只有好处，没有坏处的。答案要点应包含：（1）秦兵马俑是塑绘结合；写实主义；排列整齐，排山倒海。文艺复兴时期的绘画和雕塑是世俗生活化，强调人本身的自然美美。（2）秦兵马俑：皇权的至高无上、不可侵犯；小农经济下的制陶工艺发达。艺复兴时期的绘画和雕塑：资本主义萌芽；资产阶级文化兴起；人文主义；对人自身的赞赏和充分肯定。

选做题，建议各校根据自身实际，平时训练主攻一个题型，从而不但总结，逐步积累经验，不要临场选择，徘徊不定，耽误宝贵时间。平时教学选修本可以不上，或进行模块教学，跳跃进行，重在找规律、找答题方法，不要象必修本一样逐课教学。

三.教学建议

   通过对本次调考试题及学生答题情况的分析，在以后的复习中我们可以有针对性地采取一些措施，如：进一步夯实基础，有始有终地搞好一轮复习，不留知识盲点；利用尽可能多的机会，加强材料处理能力的培养；加强审题能力的训练；加强解题思路的点拨和总结等。

                                                      刘 学 文