二轮作文备考着力点

二轮作文备考着力点

一轮复习结束了。学生作文不是零起点，这个时候高考作文备考的着力点我以为应放在以下两点上：

一、       审题构思，强化学生思辨意识，培养学生的思辨能力。

一轮复习学生的写作中暴露出一个问题，稍难点的材料，学生审题就会有跑题现象，不难的材料也有跑题的，文章主体部分呈现的内容多显得肤浅。我们知道，语言是思想的外壳，表面上看起来是跑题，是肤浅，实则是学生的思维简单片面了。三月市联考的作文是图片文字结合式的材料，根本没有用审题难为学生，一张照片，下面注明“非洲内罗毕，一名妇女在捡垃圾的间隙看书”，右边一行文字”生活不仅有现实的苟且，还有诗和远方。”题干中已经提示了”观察画面，联系画面右边的文字”根据要求写作。可学生中还是有跑题的，未能把立意放在现实的困顿与精神追求的关系上，单谈读书的意义或梦想的重要性。没有跑题的学生，大多也只有入手分左右。很多学生只是简单的观点罗列，实例材料的堆砌，缺乏对二者关系的综合辩证分析，也不太会从不同侧面论证自己的观点。可是，审题和构思没有把控好的话，学生考场作文一开场就会输在起跑线上。说到底，现在学生生活在深层阅读相对匮乏的时代，部分学生也失去了深层阅读深层思考的能力，所以要求我们在平时的评讲训练作文时给学生渗透思辨意识，让学生有意识注意培养自己的思辨能力，尽量提高思想认识、文化品位和审美情趣。因为作文的根本在于思想，要拓宽阅读面，思考生活，认识人性，生活中感悟人生真谛，体验真实情感，作文中我手写我心。我们有意识地给学生灌输些哲学常识以提高其理论水平。比如要学会透过现象看本质。分析问题要从所评议事物的现象入手，层层剖析，揭示事物的本质，联系与之密切相关的事物作论据，加以引申、生发，发掘出寓于事物之中的本质。要学会多问几个为什么。去挖掘问题产生的根源。任何问题或现象的产生，都有其特定的原因。揭示问题产生的根源，往往采用“由果溯因”方法，从问题、现象的结果入手，分析造成这一结果的原因，要辨证地看问题，不能以偏概全。要学会用发展的眼光，推断事物发展的趋向或结果。要学会运用多向思维，对论述现象进行全方位、多层面的思考，由“他们”想到“我们”，由“已知”探寻“未知”，从“已然”推断“将然”，从而预感事物的发展趋势或结果。

这样的思辨意识能力的培养会在考场作文中帮助学生直接提升分数的。还以三月市联考作文题为例。首先说立意吧。看到题目，有思辨意识的学生不会只孤立的看到“空隙、读书”几个字，那个只是现象，他会关照右边的文字，那才是出题人意图所在，从而准确把握住材料的信息点是“现实的苟且”和“诗和远方”，出题人用“不仅。。。还。。。”这组关联词，揭示二者关系。进而会想到“现实的苟且”和“诗和远方”的实质到底是什么，二者的关系到底是什么，从而找到自己写作的关键点和着力点。作文要求选好角度作文，审题立意的好坏层级，立即体现为分数，作文等级高下立判。

构思上也一样。没有思辨就谈不上深刻；没有思辨，看问题就容易片面；没有思辨就只好说些苍白无力的大话，重复没有新意的套话，就着自己的观点举两个典型事例。市联考学生作文中有思辨意识的学生会思考“现实的苟且”和“诗和远方”间的实质关系，为什么是这种关系，有哲学理论依据吗，该如何处理二者间的关系。构思选材时，会尽量避生就熟，选取自己熟悉的材料来写；也会考虑避同求异，尽量不用人们容易想到的材料；同时还会尽量弃故纳新，与时俱进，推陈出新，旧材新用，努力化腐朽为神奇，即使无法做到全篇构思新巧，也会考虑局部突破，营造构思的亮点。2013年14年15年高考作文题几乎都包含着某种关系。法制与亲情，勇气与经验，友爱与竞争等不一而足。所以我们应该要求学生打开视野，突破局限，强化思辨意识。纵观历届高考满分作文，多闪耀着思辨的光辉。一句话，磨刀不误砍柴工，让学生动笔写作文前带点思辨意识去审好题，构好思，必有事半功倍之效。

二、       加强积累，培养学生打造亮点意识，形成良好的写作习惯。。

众所周知，高考是选拔人才的考试。作文是语文考试中最容易拉开分数差距的题目之一。高考作文考什么？无外乎学生的思想观价值观，学生对社会人生生活的感悟，学生的学识才华等。作文内容考什么？社会主义核心价值观。民主、法治、创新、规则、文明、和谐、平等、合作、爱国、敬业、诚信、孝顺、自由、友爱等。作文考查重点是什么？依然是思维能力，认识能力。要想拿到比入手分更高的分数，得有亮点。如何在几十分钟内全方位地展示自己的才气，让阅卷者在几十秒或一两分钟之内为之一亮，这的确是一门学问。这时，学生平时良好的写作意识与习惯会帮他拿到更理想的分数。所以建议大家这时候提醒学生，学会打造亮点，形成良好的写作习惯。

第一点，要让学生努力做到立意明朗化，能够让阅卷老师一眼望穿。这一点之所以重要，是因为平均不到3分钟评判一篇作文的速度，使评卷者根本无暇细细品鉴，阅卷老师只能快速扫描迅速判断，把一篇作文定位在某个等级上。考场作文立意的明朗化，是稳操胜券的高招。尤其是写记叙文的，更要做到叙写求曲折，立意求明朗，不能追求晦涩艰深，含蓄蕴藉。最好的立意往往依托于最切题最明朗的表述。立意的明朗化，也有助于考生扣题行文。在行文时要善于利用题眼或点睛的句子，以扣住话题，扣住立意。

第二点，让学生在立意稳准的基础时，尽量广征博引，显露出逼人的才气，让阅卷者叹服而获得高分。平时写作训练注意养成为形成作文“亮点”而广征博引的习惯，习惯成自然，高考作文自然而然也会文思如泉涌了。广征博引的源泉，得力于多读书、多观察、多记忆、多思考。一个高中生，接受了十多年的文化熏陶，名句名篇、历史掌故、天文地理、数理化生……多多少少已扎根于自己的头脑中；十多年的生活经历，总有许多听来的野闻趣事、看到的人间百态、领受过的喜怒哀乐等等；人生天地之间，肯定会有或零星或完整或深入或奇特的各种各样想法。这些储存在学生头脑中的材料，让学生分门别类归入“信息仓库”， 如课文《邹忌讽齐王纳谏》，可以围绕“人贵有自知之明”的话题，谈邹忌的窥镜自照；可以从“提意见要讲方法和技巧”出发，引用邹忌讽谏的艺术；也可以从妻、妾、客恭维赞美邹忌的角度，引出“对讨好恭维的言辞必须警惕”的论题等等。现阶段，老师家长们也可以搜罗些热点材料给学生作补充，让学生不断强化使用意识，使它们处于活跃的状态，到考场作文时就能够自如调动使用，做到信手拈来。当然广征博引也要讲究艺术性。不可刻意堆砌一些材料，而要展开有理有据的相关阐述，更要善于选用不同方面的材料，以示自己的博闻强识，对材料的运用应该是一个严密的思维整合过程。要学会将这些材料灵活统一于某个作文话题中的技巧；写作时要善于和将材料和一些修辞手法结合，可利用排比句、排比段、对偶等形式，使使用的材料用得恰到好处，又使文章气势贯通，音韵和谐。

第三点，美化语言，让学生学会拟好标题，打造凤头豹尾。阅卷老师那么短的时间判定作文分数，没有吸睛的标题或亮丽的开头结尾，很难让老师痛快的给出高分。拟题时尽量扣题，鲜明，或化用引用热词警句，或用点比喻拟人。一眼让人看到立意，又显得别具一格的标题就是好标题。开头结尾尽量点题扣题，又要有点文采。或引用名言警句，或用灵活的句式，或引用热点实例，开篇时引出观点，结尾处升华主题，这些都是高分考场作文惯用的手段。作文训练时提醒学生常用，评讲时常作示范。

第四点，平时作文训练具体落实好作文升格练习。现阶段学生作文普遍性的问题（思辨意识、亮点意识）可以在作文评讲时有意识渗透，可学生写作基础不一，局部问题，个别问题应该个别指导点化，当面点评。指导他们做作文升格练习。如有的学生总开不好头，给他们一些好的开头法，让他们反复试练；有的同学不擅长对事例进行扣题的述评，给他们作好示范，让他们感受下修改前后的不同。平时作文训练的升格练习，是将高考作文的高分目标细化成一个个小目标的有效途径，不容忽视。

以上是我个人对二轮作文备考的粗浅看法，用得措施也比较老套。在座的许多老师都是作文教学的方家，我是班门弄斧，还望大家不吝赐教。谢谢！